Waarom
we De MET
hebben opgericht
Levenslang leren
MET goesting
MET elkaar
MET een doel
EEN UNIEKE ONDERWIJSAANPAK
Onze wereld is in verandering en wij vinden dat onderwijs ook aan verandering toe is! Daarom ontwikkelden we bij De MET een unieke onderwijsaanpak waarbij we behouden wat goed is en veranderen wat beter kan.
We kiezen bewust voor:
-
een sterk gedifferentieerd aanbod (geen one-size-fits-all);
-
van sterk begeleid tot zelfstandig werk, naargelang de noden van de leerling;
-
met een persoonlijke leercoach voor elke leerling;
-
binnen kleine, heterogene groepen (per graad);
-
waar authentieke verbinding, connectie en gelijkwaardigheid centraal staat (een warme schoolcultuur).
Door onze aanpak:
-
ligt de focus op het leerproces;
-
hebben leerlingen inspraak in en eigenaarschap over hun eigen leertraject en het samenleven op De MET;
-
stijgt de betrokkenheid en het welzijn van de leerling;
-
is de leerwinst hoger en zijn de vaardigheden meer ontwikkeld (plannen, studeren, presenteren, communiceren);
-
blijft de goesting om te leren hopelijk levenslang behouden!
pijler
MET EEN DOEL
In De MET zetten we in op duidelijke doelen en hoge verwachtingen.
We maken deze overzichtelijk in de online tools die we gebruiken:
-
in de Voortgangsmonitor heeft elke leerling zicht op de doelen (eindtermen) die hij moet bereiken én hoever hij staat in het bereiken van deze doelen
-
in de Classroom heeft elke leerling zicht op de opdrachten en taken én krijgt hij duidelijke feedback op de ingeleverde zaken
-
in de weekplanning heeft elke leerling zicht op het aanbod van lessen, instructiemomenten, vraag- en oefenmomenten, etc.
We geven op verschillende momenten persoonlijke feedback om zo het leerproces te ondersteunen. Bij deze feedback komen zowel zaken aan bod die goed gaan ('medals') als zaken waar nog werk aan is ('missions').
Hiermee zorgen we ervoor dat leerlingen zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun eigen leerproces, dat de motivatie groter wordt, waardoor de resultaten verbeteren.
pijler
MET ELKAAR
In De MET zetten we in op betrokkenheid en verbinding. We kiezen er bewust voor om elke leerling persoonlijk te laten begeleiden door een leercoach. Deze volgt het leerproces van de leerling van nabij op, maar is ook de vertrouwenspersoon als het gaat over het welbevinden van de leerling.
Binnen de groep zetten we in op het creëren van een respectvolle groepsdynamiek. Leren luisteren naar elkaar en naar andere meningen, elkaars overtuigingen respecteren, samenwerken aan opdrachten of challenges, elkaars presentatie bekijken. Daar leren we van!
Tijdens de wekelijkse coachraad en de maandelijkse MET-raad (schoolraad) bevragen we de leerlingen: wat loopt er goed op school, wat kan er beter? En hebben jullie zelf ideeën voor oplossingen? Zo werken we samen aan een beter schoolklimaat.
pijler
MET GOESTING
In De MET zetten we in op het verhogen van de autonomie van onze leerlingen, binnen de grenzen van een duidelijke structuur én met de nodige ondersteuning en begeleiding.
Zo zijn er naast de vele 'moetjes' (zoals het moeten behalen van de doelen, uitvoeren van taken, deelnemen aan lessen) heel wat zaken die de leerlingen zelf kunnen kiezen (zoals hoe ze de doelen willen bereiken of wanneer ze hun taken inplannen). Daarmee zetten we in op het verhogen van hun zelfsturing en eigenaarschap binnen een veilige sturctuur.
Duidelijke verwachtingen (rond taken, testen en deadlines, maar ook rond gedrag) zijn hierbij essentieel.
Hiermee verhogen we de goesting van leerlingen om te blijven leren, elke dag, en dat levenslang!
De MET GEEFT JE GOESTING OM EEN LEVEN LANG TE LEREN
De MET scholen zijn onafhankelijke, erkende en gesubsidieerde middelbare scholen die in 2019 opgericht zijn door enkele gedreven, ondernemende leerkrachten, onderwijsprofessionals van CEGO en ouders. Met de steun van het Transitieprogramma Leven, leren en werken in 2050 van ESF en de Vlaamse Overheid.
De MET heeft een unieke onderwijsaanpak ontwikkeld, die gebaseerd is op
-
wetenschappelijk onderzoek zoals het ABC-model van Deci en Ryan, waar autonomie (> pijler MET goesting), betrokkenheid/verBondenheid (> pijler MET elkaar) en competentie (> pijler MET een doel) centraal staan;
-
de jarenlange praktijkervaring van de Freinetscholen (BE) en de Agorascholen (NL)
De MET is een erkende, gesubsidieerde, middelbare school waar leerlingen dezelfde eindtermen moeten bereiken als in andere middelbare scholen. De aanpak van De MET bereidt leerlingen voor op zowel het verder studeren (binnen de doorstroom- en dubbele finaliteit) als op de arbeidsmarkt (binnen de dubbele finaliteit).
Reeds meer dan 500 jongeren en hun ouders kozen voor het onderwijs van De MET en geven hiermee vertrouwen aan onze visie. Reeds meer dan 80 leerkrachten kozen ervoor De MET enthousiast mee vorm te geven als coach of expert!
"De MET gaat terug naar de essentie van leren,"
De onderwijsinspectie (bij de toelichting van het inspectieverslag uit 2019-2020)
